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基本解释:
  1. 事物的规律:他在跟孩子们讲热胀冷缩的~。
  2. 事情或论点的是非得失的根据;理由;情理:摆事实,讲~。你的话很有~,我完全同意。
  3. 办法;打算:怎么办我自有~。把情况了解清楚再作~。
词语构成:
并列式:道+理
详细解释:
  1. 事理;事物的规律。

    《文子·自然》:“用众人之力者, 乌获 不足恃也;乘众人之势者,天下不足用也。无权不可为之势,而不循道理之数,虽神圣人不能以成功。” 唐 韩愈 《京尹不台参答友人书》:“人见近事,习耳目所熟,稍殊异,即怪之,其於道理有何所伤?” 宋 曾巩 《<张文叔文集>序》:“是时 文叔 年未三十,喜从余问道理,学为文章,因与之游。” 清 沉德潜 《说诗晬语》卷上:“ 白乐天 诗能道尽古今道理,人以率易少之。” 曹禺 《北京人》第一幕:“我听说 曾大先生 非常懂得喝茶的道理。”

  2. 规矩;情理;理由。

    《汉书·邹阳传》:“窃闻 长君 弟得幸后宫,天下无有,而 长君 行迹多不循道理者。”《三国志·魏志·杜恕传》:“夫纠擿奸宄,忠事也,然而世憎小人行之者,以其不顾道理而苟求容进也。” 宋 欧阳修 《答西京王相公书》:“其言乖谬,不合道理。”《花月痕》第四七回:“大抵做人,总要懂点道理,有个器量,难道武夫不吃饭么?” 毛泽东 《反对日本进攻的方针办法和前途》二:“事情有大道理,有小道理,一切小道理都归大道理管着。”

  3. 处理事情的办法、打算。

    宋 王明清 《挥麈录馀话》卷二:“ 俊 道:‘若番人探得知,必来夹攻。太尉南面有 张相公 人马,北面有番人,太尉如何处置?’ 张太尉 冷笑:‘我别有道理。’” 明 冯梦龙 《量江记·皇甫醉遁》:“将军醉得这箇模样,不如大家扶他上马,逃回 金陵 ,再作道理。” 吴组缃 《山洪》二八:“这样研究了半天,还是得不出结论,只好暂时用 戚先生 的主张,等以后斟酌情形,再作道理。”

  4. 阐扬称说某种教义。

    汉 刘向 《列女传·周南之妻》:“生於乱世不得道理,而迫於暴虐不得行义,然而仕者,为父母在故也。”

  5. 道术;法力。

    《封神演义》第三七回:“今有 张桂芳 ,以左道旁门之术,征伐 西岐 。弟子道理微末,不能治伏。”

  6. 道里;路途。

    宋 周邦彦 《汴都赋》:“据偏守隅,则无以限西方之贡职,平道理之远邇。” 清 刘献廷 《广阳杂记》卷二:“上因修《一统志》,令天下皆具舆地图册,以攷疆域道理之远近,皆聚于统志馆中。”

单字详解:
  • 道(dào)1.路,方向,途径:~路。铁~。志同~合。  2. 指法则、规律:~理。~德。~义。得~多助,失~寡助。  3. 学术或宗教的思想体系:~学。传~。修~。  4. 方法,办法,技术:门~。医~。  5. 指“道家”(中国春秋战国时期的一个学派,主要代表人物是老聃和庄周)  6. 指“道教”(中国主要宗教之一,创立于东汉):~观(guàn )。~士。~姑。~行(háng )(僧道修行的功夫,喻技能和本领)。  7. 指某些反动迷信组织:会~门。一贯~。  8. 说,讲:~白。常言~。能说会~。  9. 用语言表示情意:~喜。~歉。~谢。  10. 线条:铅笔~儿。  11. 中国历史上行政区域的名称。唐代相当于现在的省,清代和民国初年在省以下设“道”。  12. 某些国家行政区域的名称。  13. 量词:一~大河。两~门。上三~漆。  14. 计量单位,“忽米”的通称。  
  • 理(lǐ)1.物质本身的纹路、层次,客观事物本身的次序:心~。肌~。条~。事~。  2. 事物的规律,是非得失的标准,根据:~由。~性。~智。~论。~喻。~解。~想。道~。~直气壮。  3. 自然科学,有时特指“物理学”:~科,数~化。~疗。  4. 按事物本身的规律或依据一定的标准对事物进行加工、处置:~财。~事。管~。自~。修~。总~。  5. 对别人的言行作出反应:~睬。答~。  6. 古代指狱官、法官。  7. 姓。  
百科释义:道理,道之理也,因果逻辑也。大道无形生育万物,大道无情运行万物,大道无名养育万物。道之理者唯自然也。自然之理者,顺道者昌盛,逆道者衰亡。天道无亲,常与善人。
道理”近义词详细 >
旨趣 事理 意思 真理 理由 原理 情理 原因 意义
英文翻译:argument; handle; intend; method; plan; principle; reason; truth; way
"道理"造句:更多 >
  1. 摆事实充分有力,讲道理精辟透彻,这场辩论会太成功了!
  2. 他说的似乎很有道理,实际是行不通的。
  3. 懂得聚沙成塔的道理,这将有助于我们的学习。
  4. 老师用一则寓言说明了一个深奥的道理
  5. 你都是六年级的学生了,总不至于连这点道理也不懂吧!
  6. 恰当的比喻可以把抽象的道理说得更形象、更生动。
  7. 老师摆事实讲道理,说得同学们心服口服。
  8. 论述自己的观点,要摆事实讲道理
  9. 老师教育学生,要摆事实,讲道理,以理服人。
  10. 老师正在给同学们讲热胀冷缩的道理